오른쪽을 강조하고 더 이상 혼란스러워하지 않는 학습 - 처음. 온라인

주제와 술어. 우리는 올바르게 강조하고 더 이상 혼란스러워하지 않습니다. 학교에서 많은 사람들이 문장의 주요 구성원이 무엇인지 기억합니다. 우리는 하나 또는 두 개의 악마로 그들을 강조했습니다. 그러나 주제가 한 형질인지 기억하는 방법이며 결함은 두 사람입니까?

알아 내겠습니다. 우리는 제안을 씁니다 :

Petya는 책을 읽습니다.

우리는 첫 번째 질문을합니다.

"WHO?" - 베드로. 문제의 단어는 몇 마리입니까? 하나 ( "누구?")는 하나가 하나있을 것임을 의미합니다.

우리는 두 번째 질문을합니다.

Petya "무엇을합니까?" - 독서 중입니다 질문에 몇 가지 단어가 "무엇을합니까?" 2 단어가 있음을 의미합니다.

이 도우미에 대해 자녀에게 알리고 혼란스럽지 않을 것입니다! 이 메모가 당신에게 유용하기를 바랍니다.

제목

구문 분석은 문법적 단위, 즉 주제 및 시설의 정의로 시작되어야합니다. 이 기사에서 우리는 주제에 대해 이야기 할 것입니다.

대상이란 무엇입니까?

문장의 주요 구성원은 제안서에 명시된 것을 요구하는 것을 참고해야합니다. 매우 자주 러시아어로, 이것은 전설이라는 행동의 주제입니다. 그러나 항상 그렇지는 않습니다.

등록 된 연설에뿐만 아니라 표현 될 수 있으므로 주제가 누구에게 답하는 질문에 답하는 것이 잘못 되었습니까? 뭐?

제안은 항상 행동에 대해 항상 말하는 것은 아닙니다. 그것은 무언가가 뭔가를보고 할 수 있습니다 (모스크바는 러시아의 수도입니다) 또는 일부 기능을 소유하십시오 (황금 휴가의 아름다운 숲으로!) ...에 마지막으로, 제안서는 수동적 일 수 있습니다 : 객체와 피사체는 장소에서 변경 될 수 있습니다. (우리 학교의 교사들은 회의를 열었습니다. - 회의는 우리 학교의 선생님이 실시했습니다.) 교사가 행동이 이루어진 것은 명백합니다 (회의 없음!). 그러나 두 번째 경우 회의가 있습니다. 의사 소통 목표 - 교사가 아닌 정보를 제공합니다. 이것은 주제를 결정하는 주요 규칙입니다. 그것은 지명 된 경우에 있습니다.

결론을 내린다. 구별 - 이것은 항상 행동을 취하는 것이 아닙니다. 이것은 제안의 통신 센터입니다.

가장 자주 명사의 명사가 표현 된 명사를 대상으로합니다. 이것은 가장 쉽고 가장 일반적인 경우입니다. 그러한 제안은 이미 3 학년으로 간주됩니다. 동시에 그것이 강조되는 방법에 대해 알아보십시오. 하나의 기능.

종종 대명사의 위치에 있습니다

  • 개인적인 (나는 영화에 갈거야.) ;
  • 불확실한 (누군가가 문을 두드리는 것) ;
  • 부정 (아무도 토요일에 왔지) ;
  • 지표 (그리고 그는 아무것도 말하지 않았다) ;
  • 정의 (모두 가이 일에 동의하게됩니다) ;
  • 상대적인 (당신은 누구인지 아십니까?) ;
  • 신문의 (그게 누구 였나?) .

피험자는 종종 구문 적으로 분별 가능한 조합으로 표현됩니다. (팬들은 이미 피었습니다) , 명사와의 정량적 수치의 조합 (창문에서 채팅 된 두 여자 친구) , 부정사 동사 (브랜드 수집 - 매혹적인 직업) .

주제와 충실한 의사 소통

양측 (술어) 채권과 관련된 대상이되고 부과됩니다. 즉, 확실히하고 멀리에서 멀리에서 질문을 할 수 있음을 의미합니다.

가능한 경우 출산시 주인은 합의되어야합니다.

정문의 등록 된 부분으로 표현 된 경우 주 멤버는 모두 지명 된 경우에만 있습니다.

제목을 찾는 방법

주제를 찾으려면 제안서에서 말한 것을 결정해야합니다. 그러나 어려움이 발생하면 처음으로 FAGUE를 찾아서 질문을 할 수 있습니다. "누가? 뭐?".

때로는 주제와 직접 덧셈의 경계가 있고 명사로 표현되면 명사로 표현되면서 지명적이고 선상의 형태와 일치합니다.

이 경우 감각 내에서 추측 할 수 있습니다. (어머니는 직물을 샀다. - 그 사람이 물질을 구입 한 것이 아니라 반대편이 아닙니다. ...에 이해가 불가능할 때, 이해가 불가능한 경우,이 예에서와 같이 쿠폰이 끝날 때까지, 어머니는 딸을 사랑한다는 것으로 믿어집니다. - 이것은 딸을 사랑하는 엄마라는 것을 의미합니다. 어머니는 대상이됩니다.

우리는 무엇을 알았습니까?

대상 - 문장의 주요 구성원 중 하나. 그것은 문장에 명시된 것을 호출합니다. 명사, 대명사, 다양한 조합, 부정사로 표현 될 수 있습니다. 전설과 일치하는 것으로 예상됩니다. 첫 번째 장소에 넣을 덧셈과 구별하기가 어려운 제안에서.

주제를 테스트하십시오

명예의 전당

여기에 나가기 위해 - 시험을 통과하십시오.

    
  • Sergey EFremov.

    10/10.

  • Antonina Belyaeva.

    10/10.

  • Igor Nifontov.

    10/10.

기사 평가

평균 등급 : 4.8. ...에 총 등급 수령 : 143.

1 개월에서 11 학년까지 러시아어 언어가 연구되어 있으며, 우리나라의 언어에 대한 지식의 중요성을 보여주는 다양한 고등 교육 기관에서 계속 배워졌습니다. 논리적으로 올바르게 제안을 할 수 있도록, 당신의 생각을 공식화하는 것이 더 쉽습니다, 러시아어를 알아야합니다. 러시아어, 졸업장 또는 단일 상태 시험을 통과 할 때뿐만 아니라 뿐만 아니라 삶을 통하여. 회원 자격원의 강조점으로 상황은 매우 쉽지만 여러 규칙을 기억해야합니다.

교수

먼저 여러 가지 제안을 공부해야합니다.

  1. 대상과 전설은 주요 구성원입니다. 보충, 상황, 정의 - 2 차.
  2. 가장 자주 명사, 답변 질문 - "누가?" 그래서 뭐야? " 밑줄 모양은 일직선입니다.
  3. 충실한 사람들은 종종 동사이며 "무엇을 하는가?"질문에 답합니다. 그것이 강조됨에 따라, 당신은 또한 두 개의 직선을 기억해야합니다.
  4. 보충 교재 "누구와 누구와 함께?", "뭐라구?", 누가? ","뭐라구? ""누가? ","뭐라구? ","누가? ","뭐? " 기타 강조 형태 - 점선.
  5. 정의 - 질문 "누구?", 무엇? ". 그것이 어떻게 강조되는지 아는 것이 중요합니다 - 물결 모양의 선.
  6. 상황에 따라 "누구?", "어디?", "어디?", "어디?", "언제?"라는 질문에 답하십시오. 스트레스 양식 - 점선이있는 포인트.

주제와 술어

대상이되는 연설 부분

실명 - 이것은 주요 회원 중 하나이며 이벤트, 얼굴, 주제, 현상을 의미합니다. ...에 그것은 다른 방식으로 표현 될 수 있습니다.

  1. 가장 일반적으로 사용되는 표현 방법은 명사의 명목 또는 자체 이름의 공칭 사례를 사용하는 것입니다.
  2. 제안서는 말 부정적인, 무한염, 질문을하는 대명사 일 수 있습니다.
  3. 상대 대명사의 도움으로 - 복잡한 제안서에서, 가압 부분은 주요 하나에 가입 할 수 있습니다. 명사의 의미에서만 사용하는 경우에만 해당 방전에서 발음 할 수 있습니다 : 인덱스, 식별.
  4. 그것은 명사의 의미를 얻을 수있는 다른 독립적 인 부분에 대한 단어를 일어냅니다. : 서열, 집단 또는 양적 수치 적, 형용사, 친교.
  5. 그러한 역할에있는 상품이 발견된다.
  6. 부정사로 주인으로 사용되는 경우는 종종 동사의 의미를 유지하기 때문에 정의가 없습니다. 대부분 자주 충실한 것이 었습니다.
  7. 이 기능은 종종 분할 할 수없는 문구입니다. 명사는 주요 단어로서의 수 또는 정량적 수치를 나타내며, 부모의 경우 부모의 역할에서 그러한 조합에서 가장 빈번하게됩니다. 단결의 의미가있는 문구는 종종 문장에 사용됩니다.
  8. 주 회원의 역할은 이벤트, 조직, 지리적 이름의 명명을 분리 할 수없는 조합 일 수 있습니다. 또한, 이들은 선정 개념, 날개 표현을 나타내는 안정한 조합이다.

비디오

이 비디오 방법은 문장의 주요 및 보조 구성원을 할당하는 방법을 배우는 데 도움이됩니다.

회원국 회원 자원 분석은 초등학교에서 가장 불쾌한 주제 중 하나입니다. 이 기사에서는 자녀가 회원들에게 제안을 올바르게 분해하도록 가르치는 방법에 대해 이야기 해 봅시다.

회원에게 제안을 분해하라는 자녀를 신속하게 가르치는 방법

주요 회원 문장

우리는 모든 것이 아주 간단한 것 같습니다. 구별 - 이것은 이름 명사입니다. 동사가 실패한 것입니다. 그리고 우리는 진심으로 복잡성이 무엇인지 이해하지 못합니다.

엄마가 그가 아이에게 종사하고 있다고 말하면서, 그녀는 그를 제안하고, 아이는 여전히 제안서에서 발견되지 않을 수 있습니다. 나는 어머니가 어떻게 제안하는지 묻습니다. 그녀는 다음과 같이 말합니다 : "문장의 명사는 어디에 있습니까?"
그러므로 아이는 이해하지 못합니다. 제안서에는 여러 명의 명사 이름이있을 수 있습니다.

우리가 주제를 찾고있을 때, 우리는 "제안은 무엇입니까?"

그리고 그 대상으로부터 의지를 마른 사람에게 질문하십시오.

때때로 아이들은 처음에 마른 사람을 찾습니다. 규칙적으로 찾는 것이 더 쉽습니다. 그러나 그것은 옳지 않습니다. 먼저 주제를 찾아야합니다.

예를 들면 예를 들면 ,우리는 회원 자격을 분해해야합니다 고양이 의장에서 잔다 .

우리는 아이 에게이 문장에서 기념되는 자녀에게 물어보십시오. 고양이에 대해. 우리는 그 단어에 대한 질문을 묻습니다. WHO! 고양이. 이것은 대상이됩니다. 한 기능을 강조하십시오. 고양이는 무엇을합니까? 자다. 잠들다 - 이것은 마른다. 우리는 두 가지 기능을 강조합니다.

회원에게 제안을 분해하라는 자녀를 신속하게 가르치는 방법

문장의 주요 구성원 인 제안서의 문법적 기초는 충실합니다. 그것을 알아내는 방법?

주제로 옮겨지고, 문장의 주요 구성원. 왜? 그들 없이는 제안이 없을 것입니다. 제안을 가져 가라. 고양이 의자에서 잔다.

TIMED를 제외하고는 제안에서 모든 단어를 제거하면 고양이의 제안이 제공됩니다. 이게 쿠폰인가요? 예. 그것은 완전한 생각이기 때문에. 우리가 고양이에 대해 이야기하고 그녀가 잠들었습니다.

우리 가이 제안에서 충실하게 제거되면, 그것은 "의자에서"일할 것입니다. " 이 단어들은 제공됩니까? 아니.

주요 아이디어가 포함되어 있기 때문에 제안서의 주요 구성원에게 반드시 불릴 수 있습니다. 그들 없이는 제안이 작동하지 않습니다. 그러므로 그들은 또한 호출됩니다 문법의 문법적 기초. 자녀가 3 개의 말을 모두 이해하고 그들과 함께 일하는 방법을 알고있을 때.

문장의 보조 멤버를 설명하는 방법

통치자가 3 학년으로 제안 된 주요 구성원이 규칙적으로 일어나지 않으면 2 차 회원이 점점 더 어려워지고 있습니다.

회원에게 제안을 분해하라는 자녀를 신속하게 가르치는 방법

그럼에도 불구하고 그들은 기억하기가 어렵지 않습니다. 보다. 정의는 형용사 또는 대명사의 이름으로 표현됩니다.

보충 교재는 모든 간접적 인 경우에 대한 질문에 답합니다. 그. 지명 된 모든 경우의 문제. 아이가 그 사건을 알고 있으면, 그는 알고 있고 질문을합니다.

따라서 상황의 문제만을 배우기 위해 남아 있습니다.

회원들에게는 절차 판매 제안

우리는 문장의 구성원을 분석 할 것입니다 노란 장미가 정원에서 피는 것입니다 .

1. 제안서는 장미를 말합니다. 뭐? 장미. 장미 - 제목 ...에 한 기능을 강조하십시오.

2. 장미 당신은 무엇을 했습니까? 해산했다. 해산 - 결함 .우리는 두 가지 기능을 강조합니다.

회원에게 제안을 분해하라는 자녀를 신속하게 가르치는 방법

우리는 구를 씁니다.

3. 장미는 무엇입니까? 노랑. 노란색은 정의입니다 ...에 우리는 물결 모양의 선을 강조합니다.

4. 언제든지 변호화 되었습니까? 정원 안에. 정원 에서이 상황 ...에 우리는 점과 점선을 강조합니다.

회원에게 제안을 분해하라는 자녀를 신속하게 가르치는 방법
회원에게 제안을 분해하라는 자녀를 신속하게 가르치는 방법

아마 많은 사람들은 질문을 할 수 있습니다. 묻는 법을 물어 보는 방법 : 정원에서 정원에서 흐리게 (어디에서?) 정원에서 꽃이 피거나 (듯이?).

두 가지 질문을 단어 (보충제 및 상황의 문제)에게 물어볼 수있는 경우,이 단어는 상황입니다. 그러므로 우리의 제안에서 "정원에서"이라는 단어는 상황입니다.

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